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谁在竖立心灵彩虹桥？
\n——读南风子儿童演义《梦鹤彩虹桥》有感
\n文/蔡晓凤 付冬生
\n一
\n在儿童体裁的寰宇里，南风子历久怀揣着“为儿童竖立心灵桃花源”的愿景。他的笔，最近为咱们搭起了“红色少年诗意传奇”系列的第三座桥梁——《梦鹤彩虹桥》。
\n演义轻轻走进一位十一岁少年——梦鹤的内心。它的叙事有种小巧的均衡：一边是魔幻的虚幻，如丝线般牵引出少年避讳的转移；一边是朴素的践诺，如水墨般铺陈出乡土复苏的画卷。两条线交汇缠绕，让一个孩子的悲喜与一派地盘的新生，产生了远方的回响。最终，系数诚笃、温存与好意思好，凝华成了一座发光的“彩虹桥”。它似乎在对每个读者低语：看，通往盼愿的路，大致就在这里。
\n二
\n梦鹤的心里，有一说念早春的冻痕，那是母亲离去时留住的。他的成长，即是一场悄无声气的自愈。
\n梦，是潜意志的信使。梦鹤坠入的虚幻，是一派失语的丛林：松针覆没，溪流喑哑，月亮忘了圆缺，云霞失去呼吸……这满目萧疏，原是那颗幼严防灵无法言说的伤，在睡梦中显形的形势。圆寂带来的重量太千里，澄澈时无力牵涉，便千里入意志的山地，化作这片凝固的表象。
\n神志学家说，东说念主的心灵住着不同的“我”。梦鹤梦里那五个奇怪的男孩，恰是他洒落各处的“我方”。他们豁达泼地演绎着他内心的构兵与息争：披着蟾光般的白衬衫男孩，追赶着竣工与善，那是向往文雅的“超我”；浑身萦绕茉莉香气的男孩，迷恋着挂念里的温存，那是本能眷慕的“本我”；递来桂花饼的男孩，用甜香连络彼此，是周旋于践诺与渴慕间、懂得调理的“自我”；戴着助听器却历久含笑的男孩，寂静地弃取了生命的不竣工；而阿谁孤介的鬈发男孩，总盯入部属手背的疤痕——那是创伤最赤裸的图章，还包裹着未化解的哀愁。这些碎屑般的“我”，在梦的舞台上，迟缓走向完整的道路。
\n梦鹤与他们从相遇、试探到亲近，恰似心灵碎屑的寻回与拼合。早先，他对鬈发男孩的严防围聚，是饱读起勇气，去轻触那段被封存的挂念。渐渐地，坚冰开动融解，梦的调色盘也鲜亮起来。当六个男孩系数，将鲜嫩的譬如句像风筝般放飞到空中时，字句化作了春风——鸟鸣醒了，溪水唱了，松涛响了……梦中的丛林，活了过来。直到梦鹤看见，鬈发男孩手背上，印着和我方一样的伤疤。那一刻，他真耿直面了过往。最终，男孩们叠成高塔，摘取对峙，纷繁追念梦鹤的身段。系数的“我”抱成一团，他与童年罢了了息争。
\n这场自愈，亦然童心在爱中苏醒的经由。柳子风敦厚的饱读吹、身边东说念主点滴的善意、乡土绵长的润泽，这些践诺的温度，极少点熨平了挂念的褶皱。梦鹤终于懂得，孑然不是不朽的樊笼，遗憾也可能成为生命的徽章。那些仍是锥心的，被时光造成了上前走的力量。
\n南风子将成长的奥秘，藏进一个光怪陆离的梦里。这既呵护了孩子对魔幻的生动向往，又让“成长”这个严肃的课题，褪去了生硬说教的花样。读者随着梦鹤的脚步，便也完成了一场向内探寻的旅程，在亦真亦幻间，执住了温存的说念理。
\n三
\n托起梦鹤成长的，是一阵带着时间温度的风——那是柳子风敦厚带来的春风。他恰时地来到少年稀疏的心田，让萧瑟的边际，钻出了嫩绿的但愿。
\n当作别称致公党东说念主，柳子风带着“致酉配合”的办事来到月亮寨。梦鹤，成了他路上最偶然的礼物，一个稚嫩而柔嫩的同业者。执政夕相伴的日子里，他为少年推开了一扇扇窗，让他看见更宽绰的寰宇，也看清更果然的我方。于是，一个孩子的成长轨迹，与一派地盘的振兴脉搏，悄然共振。
\n他的课堂，在方寸之间，也能变出星辰大海。一根吸管、一枚土豆、一瓶可乐、一束玫瑰，齐是燃烧酷好的火种。当梦鹤为吸管穿透土豆的一霎迷恋，为玫瑰能否更生而期待时，肄业的根须已偷偷扎进心壤。课堂除外，寰宇是他的讲台。他带着梦鹤走入笋岩峡谷，让巍峨的石峰、清冽的溪涧、隐讳的岩画，齐化作流动的课文。他们致使互称“好敦厚”与“勤学生”，在对等的打趣间，梦鹤学会了不雅察万物，抒发感受，也尝到了被尊重和爱戴的暖意。
\n柳子风的智谋，更在于对童心的细巧呵护。他送给梦鹤一册“彩虹条记本”，告诉他：“把遐想存进去，存多了，存深切，它们就会成真。”于是，少年的想念与迷濛，有了安放的边际。他辅导梦鹤去解梦：“解铃还须系铃东说念主，你去造一个梦，这个梦就解开了。”这给了少年直面伤痛的勇气。当谈及寨里东说念主既想离开又渴慕归来的矛盾时，他的千里默与拥抱，胜过滔滔持续——那内部有对乡土侥幸的深千里想索，更有赐与一个孩子的全部弃取，帮他推开了孑然的城门。
\n儿童体裁，九九归一是“以善为好意思”的体裁。柳子风的一颦一笑，即是这“善”最生动的注解。他是听说念者，是看护东说念主，更是点灯者。他用已往言行散逸出的微光，照亮了一个少年的路，也让“乡村振兴”这四个字，染上了东说念主性的温度。
\n四
\n梦鹤的成长线与柳子风的振兴线，如同两股藤蔓，相依相生。这让故事档次丰盈，更让个东说念主的心跳与时间的脉搏，牢牢贴合。
\n孩子的“自我”，每每在“他东说念主”这面镜子里缓缓明晰。梦鹤的儿童视角，是小读者们的心境进口，他们能借这双眼睛，资格拦截与阳光，在迷濛中寻找标的。而柳子风的成东说念主视角，则是梦鹤瞭望将来的一扇窗。敦厚的一言一瞥，成为他清楚我方、通晓寰宇的坐标。
\n柳子风在月亮寨培育兰花、创办书屋、尝试直播，将活力注入乡土。昔日的边域村寨，迟缓长出新的形势：产业兴旺，习气淳朴，家园淳朴。梦鹤作陪他的脚步，也谢世东说念主的招供中，操办出“责任”二字的重量。这些正向的回响，像光一样照见了少年本身的价值，帮他挣脱了“梦话精”的旧标签，完成了一次自信的转移。反过来，梦鹤的纯粹与信托，也成了柳子风深耕乡土最柔嫩的能源。孩子对母亲的眷恋、对家乡的深情，频繁教唆着他：振兴，不仅是让地盘丰充，更是让东说念主的心灵安堵。
\n这种双线交汇的叙事，奥秘地化解了儿童体裁书写浩瀚主题的勤苦。乡村振兴，因为有了少年的参与而变得可亲可感；细巧的心灵成长，因为有了时间的布景而显得镇静雄壮。在二者的共识中，个体的疗愈与乡土的新生，谱成了一曲协调的乐章。
\n五
\n《梦鹤彩虹桥》以它简陋的笔触，将儿童体裁“以善为好意思”的追求，化为一幅温润的长卷。画卷里，少年与乡土，完成了一场动东说念主的双向奔赴。
\n南风子心中诗意的少年，当“一只手是炎火，一只手是花朵”。炎火是担当与勇气，花朵是诗意与柔嫩。在《梦鹤彩虹桥》里，咱们看见了梦鹤掌心跃动的火苗，也触摸到了他心底开放的芬芳。而在乡村振兴的条理中，柳子风的身影相似双重：他既有为月亮寨倾注心血的坚实力量，也有呵护一个少年景长的无尽柔情。
\n孩童是寰宇的黎明，儿童体裁即是黎明的第一缕光。《梦鹤彩虹桥》恰是这么一束光，既照亮一个孩子的前路，也为乡土发展的故事，增添了一抹纯粹的诗意。
\n作家注：本文系2025年重庆师范大学谈话笔墨科研模式“新时间重庆儿童体裁谈话好意思学立场揣度打算”（模式号：csyk202506）阶段性效果。
\n作家简介：蔡晓凤，重庆师范大学体裁院硕士揣度打算生；付冬生，重庆市文艺评述家协会会员，重庆师范大学体裁院副栽植、硕士生导师。
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